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Rendimiento Pisa 2025
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Al menos siete de cada 10 estudiantes colombianos no logran alcanzar el nivel mínimo en matemáticas por 71% contra 35% de la Ocde
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Los resultados de las pruebas Pisa 2025 dejan nuevamente a Colombia ante uno de los principales retos para su sistema educativo: aunque el desempeño promedio del país se mantuvo relativamente estable frente a 2022, la mayoría de los estudiantes de 15 años continúa sin alcanzar los aprendizajes mínimos esperados en matemáticas, lectura y ciencias.
Los datos fueron publicados ayer por la Ocde. La entidad intergubernamental concluye que los resultados promedio de Colombia en 2025 fueron aproximadamente los mismos que en 2022. En ciencias, el área focal de este ciclo, Colombia obtuvo 414 puntos frente a 482 del promedio Ocde, una diferencia de 68 puntos. El resultado representa tres puntos más que en 2022, una variación que el informe no clasifica como estadísticamente significativa. Es la única de las tres materias tradicionales en la que el país no retrocedió.
Dentro de la evaluación, Colombia registró 416 puntos en explicación de fenómenos científicos, 413 en evaluación y diseño de indagación, y 407 en interpretación de datos y evidencia. Ciencias también arrojó el único dato de mejora en la distribución del desempeño colombiano. El informe señala que Colombia, junto con Corea, Macao, China, Taipéi Chino y Estados Unidos, aumentó su proporción de estudiantes en los niveles 5 o 6 entre 2022 y 2025. El incremento fue de 0,1 puntos porcentuales y la reducción de estudiantes de bajo desempeño fue de 1,4 puntos porcentuales. En el promedio Ocde, los dos indicadores se movieron en dirección contraria: el bajo desempeño subió 1,2 puntos y el alto desempeño cayó a 0,3.
En lectura, el país obtuvo 399 puntos frente a 461 de la Ocde. Perdió nueve puntos respecto a 2022 y es la única caída que el informe marca como estadísticamente significativa para Colombia. Al menos 54% de los estudiantes no alcanzó el nivel 2, considerado el umbral de competencia funcional, mientras que en la Ocde esa proporción es de 31%. El informe dedica un análisis específico a explicar el descenso en lectura, que se observó en la mayoría de los sistemas evaluados.
Según la Ocde, las tareas donde más cayó el desempeño fueron las que emplean textos largos y las que exigen procesos de alto nivel, como evaluar, reflexionar e integrar información de varias fuentes. Las menos afectadas fueron las que piden localizar un dato puntual. El documento descarta que el fenómeno responda a problemas de medición y lo atribuye a la capacidad o disposición de los estudiantes para sostener atención sobre textos exigentes, en un contexto de mayor digitalización, más tiempo de pantalla y menos lectura por placer e iniciativa propia.
Por otro lado, matemáticas registró el resultado más bajo de Colombia con 381 puntos frente a 463 de la Ocde, una brecha de 82 puntos. El país perdió dos puntos respecto a 2022, variación que no alcanza significancia estadística. El 71% de los estudiantes colombianos de 15 años quedó por debajo del nivel 2, frente al 35% del promedio. La cifra resulta de sumar 40% que quedó bajo el nivel 1a y 31% que alcanzó el nivel 1a. El informe no registra una proporción medible de estudiantes colombianos en nivel 5 o superior.
La edición de Pisa 2025 estrenó un cuarto dominio, resolución computacional de problemas, que mide la capacidad de resolver problemas con herramientas computacionales. Colombia obtuvo 432 puntos frente a 500 de la Ocde. Al ser un área nueva, no existe línea base para establecer una tendencia. Tomadas en conjunto las tres materias tradicionales, 43,9% de los estudiantes colombianos no alcanzó el nivel básico en ninguna de ellas y 1,1% alcanzó los niveles altos en al menos una. Los promedios Ocde son 19,7% y 11,9% respectivamente.
El informe identifica el origen socioeconómico como el factor que más diferencia los resultados colombianos. El índice Escs explica 17,4% de la varianza en el desempeño en ciencias, una de las proporciones más altas entre los 91 sistemas evaluados. La diferencia entre estudiantes aventajados y desfavorecidos es de 93 puntos, y solo 9,2% de los estudiantes de hogares desfavorecidos alcanza buenos resultados, por debajo del promedio Ocde. La brecha por origen migratorio es de 48 puntos, 424 para estudiantes no migrantes y 376 para migrantes.
Entre los factores de contexto, el informe registra que solo 17,6% de los estudiantes colombianos asiste a colegios sin escasez de materiales, frente a 43,8% del promedio Ocde, y que el índice de capacidad de las escuelas para enseñar con herramientas digitales es de −0,97, uno de los más bajos del documento. La disponibilidad docente se ubica en el promedio internacional, pues 30,6% de los estudiantes está en colegios sin escasez de profesores, frente a 28,8% de la Ocde. Los indicadores de disposición hacia el aprendizaje ubican a Colombia por encima del promedio Ocde, fijado en 0,00. El país registra 0,32 en perseverancia; 0,25 en mentalidad de crecimiento y adaptabilidad cognitiva; 0,24 en curiosidad; y 0,22 en búsqueda de ayuda. El apoyo docente percibido llega a 0,54 frente a 0,03 del promedio Ocde, y 62,3% de los estudiantes atribuye valor a su experiencia escolar.
“Estos resultados para la edición Pisa de la Ocde durante 2025 registraron el rendimiento medio más bajo observado hasta ahora en lectura, matemáticas y ciencias”.
“Resultados confirman que el sistema educativo colombiano reproduce las desigualdades sociales, pues 33% de los estudiantes pertenece al cuartil socioeconómico más bajo”.
En materia ambiental, el país obtuvo 420 puntos en la subescala de ciencias ambientales. Al menos 80,2% de los estudiantes manifestó interés en contribuir a la protección del medio ambiente en su trabajo futuro, frente a 62% del promedio internacional, y 77,4% participa en al menos una actividad ambiental.
Aunque el informe no analiza a Latam como bloque, sus tablas lo ubican en la mitad de la región. Está cuarta en ciencias con 414 puntos, empatada con México y detrás de Uruguay (445), Chile (442) y Costa Rica (424), pero sexta en lectura con 399, en matemáticas con 381 y en resolución computacional de problemas con 432, superada también por Brasil y Perú en al menos una de esas áreas.
Los sistemas de mejor desempeño en los resultados Pisa de los países de la Ocde, fueron las cuatro provincias participantes de China con 597 puntos en ciencias, Singapur con 560, Macao (China) con 541, Taipéi Chino con 540, Japón con 538, Estonia con 527 y Corea con 526. El informe señala que la mayoría de jurisdicciones chinas, Estonia, Japón, Corea, Singapur, Taipéi Chino y el Reino Unido se ubicaron entre los diez primeros en las tres materias tradicionales. En el extremo opuesto se ubicaron Ruanda y Zambi, con resultados entre 306 y 346 puntos.
La operativa consistía en recibir y enviar transferencias internacionales de fondos mediante la compraventa de activos virtuales
Alrededor de 38% de los encuestados se mostró en contra del acuerdo, mientras que aproximadamente el 35% lo apoyó, según LatAm Pulse
Colombia ocupa el puesto 27 como el país de mejor superficie para cultivos, un hecho que ratifica la importancia agrícola del territorio nacional
