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La Ocde constata que el uso moderado de la tecnología educativa se asocia con un mejor rendimiento académico, mientras que el uso excesivo y las distracciones digitales se asocian con resultados más débiles
A medida que la inteligencia artificial transforma el entorno laboral, la capacidad de los estudiantes para resolver problemas mediante la lógica y el pensamiento computacional se vuelve cada vez más valiosa para el mercado laboral.
Las cifras lo confirman. De acuerdo con los indicadores de educación superior de la Ocde, los graduados de pregrado en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones registran una tasa de empleo promedio de entre 88% y 90% entre los adultos de 25 a 34 años en los países miembros. Según registros oficiales de la U.S. Bureau of Labor Statistics, el salario promedio en este tipo de ocupaciones puede rondar los US$105.990 anuales, frente a un salario anual mediano de US$49.500 en la economía en general.
Tras las pruebas Pisa realizadas en septiembre, se analizaron los resultados de los países con mejor desempeño en resolución de problemas computacionales. Macao, región administrativa especial de la República Popular China, lideró con un puntaje promedio de 572 puntos, seguido de Singapur, con 563, y las regiones chinas de Pekín, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang, con 560.
Japón, Taiwán y Hong Kong completan los seis primeros puestos de la clasificación, mientras que Estonia ocupa la séptima posición general y lidera Europa, con un promedio de 541 puntos.
El primer país de Latinoamérica aparece hasta la posición 49, donde México alcanzó un puntaje promedio de 453, casi 50 puntos por debajo del promedio de la Ocde. Colombia se situó 12 puntos por debajo de México, con apenas 432 puntos en las aptitudes evaluadas por las pruebas Pisa.
Un análisis de estas aptitudes permite concluir que el acceso generalizado a internet no se traduce automáticamente en mayores habilidades para resolver problemas computacionales. Por ejemplo, los Emiratos Árabes Unidos tienen una penetración de internet superior a 99% en todo su territorio nacional, según las estadísticas, pero en esta evaluación obtuvieron apenas 476 puntos.
Por lo anterior, la Ocde constata que el uso moderado de la tecnología educativa se asocia con un mejor rendimiento académico, mientras que el uso excesivo y las distracciones digitales se relacionan con resultados más débiles.
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