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Empezar el día en la escuela secundaria una hora más tarde llevaría a una ganancia de 3 puntos porcentuales en la calificación de matemáticas y lectura del estudiante promedio, informa Finley Edwards, del Colegio Colby, en Maine.
Su estudio de escuelas en un condado de Carolina del Norte con horarios de inicio escalonados muestra que 45% de los estudiantes tiene calificación en matemáticas justo o por debajo del 50 percentil en las escuelas que empiezan temprano, en comparación con apenas 36% en las escuelas que empiezan más tarde. El efecto podría ser el resultado de cualquiera de varios factores, señala Edwards, incluyendo duración del sueño, ciclos hormonales de los adolescentes y la cantidad de tiempo que pasan en casa con los padres.
Solo 10,44% afirmó que escogería trabajar todos los días desde la oficina, mientras que 26,94% se inclinaría por un modelo remoto en el que la asistencia a la sede sea opcional
El estudio Global Talent Trends 2026 de Mercer revela una profunda brecha entre las ambiciones de rentabilidad tecnológica de las empresas y el agotamiento de la fuerza laboral
